Para poder hablar de los niños de nuestro taller de matemáticas tenemos que hacer una diferencia de los primeros días a los últimos.

PRINCIPIO: Teníamos 18 alumnos de los cuales muchos no se apuntaron por propia voluntad sino que sus madres le obligaron a ello y un niño desde el primer día no para quieto incluso impidiendo que se llevara a cabo los juegos de presentación del primer día. Desde que entramos hasta que salimos solo decía que quería irse y que no quería estar allí. Todo ello resultó molesto para el resto de la clase y más en concreto a otro niño el cual quería llevara cabo los juegos pero el otro niño no le dejaba.

Otros niños se apuntaron por sus madres para ver si les gustaba o no pero tampoco ellos estaban muy dispuestos a ello y con el tiempo dejaron de asistir pero siempre o bien se lo trasmitía aun compañero para que nos lo dijera o era la propia madre con el alumno el que venía a comunicárnoslo.

POSTERIOR: una vez que fueron dejando el taller aquellos niños que no estaban interesados en él, quedaron 11 habituales y algún día aparecían alguno más. Con los 11 habituales se podía trabajar cualquier cosa, cualquier actividad porque aunque no todas les resultaban atractivas ni les motivaban se respira paz en el ambiente y se podía cambiar de actividad debido al buen clima que se logro conseguir con estos 11 alumnos ya que incluso un niño que se distraía mucho y le costaba desarrollar las tareas conseguimos que con un poco mas de atención las llevaba a cabo como el resto de compañeros.

con este ambiente resultaba muy fácil poder llevar a cabo las y tareas preparadas, incluso salir al patio a desarrollarlas ya que a pesar de no llevar a cabo una tarea de movimientos decidimos bajarles al patio a desarrollar una especia de gymkhana con diferentes juegos de matemáticas por los que iban pasando los niños y que no requerían de ningún movimiento, solo se trataban de conseguir una combinación de colores con cuatro cuadrados, o colocar números de tal manera que sumaran 15, juegos con palos chino que tenían que colocar para formar diversas figuras o con el tangram…

Esta actividad resultó muy interesante por los niños y en gran parte fue por llevarla a cabo en el patio en vez de clase que es donde habitualmente se llevan a cabo las actividades.

La reflexión de todo ellos es que los niños tienen que ser libres de apuntarse a las actividades que ellos desean por que por muy pequeños que sean tienen sus gustos e intereses y cuando participan de una actividad acorde a estos siempre será más fructífera para el niño, la familia que lo vera entusiasmado y para el que lleva a cabo esa actividad porque se sentirá satisfecho de ver que disfrutan con el y de sus tareas.

Las primeras sesiones fueron las más difíciles hasta que nos fuimos acoplando al grupo. Nos resultaba difícil sobre todo la gran diferencia que había entre primero y segundo, ya que la mayoría de las actividades tuvimos que hacerlas en dos grupos, a dos niveles, unas un poco más fáciles para primero y ya mas complicadas para segundo.
Esto se debía a que los niños de primero estaban comenzando a sumar y muchos de ellos tenia problemillas, otros ya lo iban controlando; mientras que los de segundo comenzaban a multiplicar y las suma sy restas estaban ya superadas, mnas o menos por todos.

Por tanto decimos que muchas actividades tenían que desempeñarse en dos niveles para que cada uno pudiera desarrollar aquello que es acorde a su nivel.

esto no fue tarea fácil ya que algunos grupos que había, estaban compuestos por niños de primero y segundo y tuvimos que tener en cuanta este aspecto para que a pesar de ser diferentes actividades guardaran una semejanza en el fondo, trabajando lo mismo pero a diferente nivel.

Con esto me di cuenta de la gran diferencia que existe entre primero y el resto de curso, ya que a pesar de que un curso con otro tiene sus diferencias, en todos ellos, los niños tienen la base pero primer curso es donde tiene lugar ese aprendizaje de la base que sirve para el aprendizaje posterior de todos los conocimientos.

Por tanto creo que si que es bueno que los niños de diferentes cursos se junten y realicen tareas pero teniendo en cuenta que no todos van a poder desarrollar todo o no de la misma manera sino que cada uno adaptándose a su nivel lo llevara a cabo de la manera acorde a su nivel y su aprendizaje.
Ya que como sabemos dentro de un mismo grupo-clase también hay grandes diferencias y esto también lo pudimos comprobar ya que mientras unos la terminaban sin haber encontrado muchos problemas otros se despistaban fácilmente y se debía en gran partea no saberlo hacer.

Así que otra de las tareas del profesor es estar pendiente de porque los niños no resuelven la tarea ya que muchas ocasiones se debe ano saber hacerla e intentan disimularlo y haciendo ver que es porque no quieren desarrollarla pero con un poco de atención y ayuda se ponen manos a la obra.